ePortfolio
MUNI FF
Pedagogika se specializací na digitální technologie ve vzdělávání
Matěj Prát
Úvodní slovo k ePortfoliu
Toto ePortfolium jsem vytvořil za účelem prezentace mých studijních výstupů z jednotlivých předmětů, které považuji za klíčové.
ePortfolium je řazené chronologicky podle semestrů, tudíž od prvního k pátému. U každého výstupu z předmětu popisuji jak celkovou povahu předmětu a jeho cíle, tak mnou nejvíce vnímané přínosy, které si z daného předmětu odnáším.
První semestr
Úvod do ICT
V tomto předmětu jsme probírali teoretické základy v oblasti informatiky / ICT / digitálních technologií. Mimo tyto teoretické základy jsem plnil průběžné úkoly, které zpravidla představovaly praktickou činnost v závislosti na tématu, které jsme zrovna probírali. Konečným výstupem z tohoto předmětu byl projekt, který jsme s kolegyní navrhli a realizovali (Kyberšikana a jak se proti ní bránit). Jedná se o prototyp webové stránky, kterou jsem celou napsal v HTML a CSS, přičemž kolegyně se starala o obsahovou stránku projektu včetně videa.
Digitální technologie ve vzdělávání
V rámci tohoto předmětu jsem se podrobně seznámil s různými způsoby, jak využít ICT ve vzdělávání. Probírali jsme teoretické základy ICT ve vzdělávání. Naučil jsem se, jaké jsou základní přístupy k integraci digitálních technologií technologií do výuky a jaké školské politické dokumenty se touto problematikou zabývají. Velkou část kurzu jsme věnovali také výzkumu a analýze dat. Naučil jsem se, jak hledat a interpretovat empirická data a výsledky výzkumů týkající se ICT ve vzdělávání. To mi poskytlo hlubší vhled do toho, jaké jsou skutečné dopady technologií na vzdělávací proces. Přikládám prezentaci, která byla výstupem jednoho z úkolů v tomto předmětu.
Druhý semestr
Celoživotní učení v digitálním prostředí
Mimo získávání teoretických znalostí zahrnující například MOOC a různé techniky bych jako hlavní výstup tohoto předmětu citoval závěrečný záznam z mého deníku: Řekl bych, že takovým hlavním heslem tohoto předmětu bylo to, že jsem vždy na dané téma už v životě narazil, ale nikdy jsem ho neznal jako teorii nebo jako reálný fungující koncept s vyhraněnými zákony či pravidly,podle kterých se lze řídit a které lze následovat tak, aby jsme v dané věci měli co největší úspěšnost a efektivitu.Naučil jsem se spoustu věcí od technik pomáhajících zapisování si poznámek, přes zvládání stresu a plánování si všemožných událostí až po rady k udržování své vlastní psychiky. Tento předmět mi hodně pomohl a výborně se hodí na začátek studia.
Online výuková prostředí
V tomto kurzu jsme se zaměřili na systémy pro řízení výuky, známé jako Learning Management Systems (LMS), které patří mezi nejčastěji využívané online výukové platformy.
Nejprve jsme se seznámili se specifiky, výhodami i úskalími různých online výukových prostředí. Naučil jsem se, jaké nástroje a funkční prvky tyto systémy tvoří, a získal jsem podrobný přehled o dostupných možnostech. Výstupem tohoto předmětu je schopnost provádět základní práci v LMS Moodle, vytvořit kurz a jeho jednotlivé části, a přizpůsobit nastavení dle potřeb vzdělávacích cílů.
Přikládám jeden z výstupů předmětu – konrétně zpracování konkrétního návrhu řešení vzdělávací poptávky.
Třetí semestr
Tvorba digitálních výukových materiálů
Zde budu citovat záznam z mého deníku:
Tento předmět považuji za klíčový k celému studiu. Obrovsky jsem si tu rozšíířil obzory v oblasti tvorby digitálních výukových materiálů, nashromáždil jsem spoustu skvělých tipů, aplikací a vědomostí.
Naučili jsme se, jak správně psát texty a na co si dát pozor. Naučili jsme se základy HTML a jeho využití např. v elfu. Ukázali jsme si, odkud brát obrázky a jak je řádně ocitovat. Učili jsme pracovat s různými grafickými nástroji (já jsem se našel ve Figmě) a vyzkoušeli jsme si, jaké to je natočit, zpracovat a upravit video. Prošli jsme si nepřeberné množství aplikací, ze kterých jsem si drtivou většinu uložil. Vyzkoušeli jsme si únikovky ve vzdělávání, chatbota, rozšířenou realitu a další.. Opravdu je toho hodně a jsem rád, že jsem tento předmět absolvoval, jelikož si z něj mnoho odnáším.
Přikládám některé z mých výstupů (infografiku a interaktivní učebnici).
Dílna prezentace
Tento předmět je sice volitelný a není nijak přímo navázaný na naši specializaci, ale chci ho zde zmínit. Neměl jsem od něj žádné očekávání a na konci studia musím říct, že to za mě byl nejlépe koncipovaný a vedený předmět, jaký jsem absolvoval. Hlavním cílem a výstupem bylo zlepšení se v prezentování informací a sebe sama v nejrůznějších situacích. Díky – řekl bych – jedinečnému přístupu Petra Sucháčka, který nás vedl, jsem mimo tyto cíle také získal představu o tom, jak se v praxi dá provést výborná pedagogická práce s žáky, jenž zahrnuje vytvoření vyhovujícího prostředí, excelentní komunikaci, ukázka rozvinutého vzájemného hodnocení a zlepšování se a celkovou interakci s žáky.
Čtvrtý semestr
Využití digitálních technologií ve speciální pedagogice
V tomto předmětu jsem se naučil pracovat s multimédii a digitálními technologiemi a to hlavně v kontextu podpory osob se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP).Začali jsme základním terminologickým vymezením speciálních vzdělávacích potřeb a systémů podpůrných opatření. Praktická část kurzu byla zaměřena na digitální technologie, jako jsou tablety, iPady a interaktivní tabule. Naučil jsem se, jak tyto technologie vhodně zapojit při individuální intervenci a skupinové práci s osobami se SVP. Kromě toho jsme se seznámili i s dalšími speciálními digitálními pomůckami. Za hlavní přínos tohoto předmětu považuji, že jsme si vyzkoušeli práci s různými technologiemi v praxi (např. Ozobot a další programovatelní roboti, práce s iPadem včetně různých pomůcek pro osoby s SVP v něm integrovaných atd.), získání poměrně širokého povědomí o asistivních a asistenčních technologiích, jejich rolí ve světě a ve vzdělávání, a osobně mě v průběhu tohoto předmětu zaujal inkluzivní přístup ke vzdělávání a běžné fungování ve světě.
Přikládám jeden z úkolů.
Pátý semestr
Didaktika a design online vzdělávání
Opět cituji z deníku:
Tento semestr jsem zkusil hodně pracovat s AI. Vždycky mi přišlo náročné pročítat větší množství článků (chtěl jsem nějak pročíst i ty nepovinné) při plnění úkolů, takže jsem ChatGPT nechal dělat výtažky z textů, které mi shrnuli obsah článku nebo vysvětlili konkrétní věc, kterou jsem zrovna nemohl pochopit a fungovalo to celkem dobře, mohl jsem pracovat efektivněji a nebylo to celé tak zahlcující. Kromě osvojení spousty užitečných teoretických konceptů jako je např. ADDIE a SAM (ty modely mi přišly fakt zajímavé) jsem se dostal i k různým nástrojům. Za absolutně největší špičku považuju Articulate rise, což je za mě ve všech směrech extrémně dobrý autorský nástroj, který je intuitivní, poskytuje fakt hezké a čisté prostředí a nabízí spoustu funkcí. Na to se váže i můj samostatný projekt. Osahal jsem si všechno co jsem chtěl, zkoušel jsem různě kombinovat a tvořit a výsledek podle mě stojí za to. Skupinový projekt byl místy náročnější – hlavně z toho důvodu, že se dost lišil od ostatních. Domlouvání bylo někdy těžší ale ten den, kdy se šlo točit, jsem si opravdu užil. To, co s tím potom dokázal udělat Václav je neskutečné (však uvidíte sami). Podle mě se to video fakt povedlo a doufám, že poslouží účelu 🙂
Jak už jsem psal, za tenhle předmět jsem si osvojil spoustu teoretických a praktických konceptů, které jsou pro oblast e-learningu důležité (nebo mi to tak alespoň přijde), jelikož zahrnují spousty strategických a ověřovacích modelů, spolu s autorskými nástroji a návody, jak postupovat, takže tohle celé hodnotím jako velký pokrok.
Přikládám odkaz na zmíněné video : zde
Přikládám úryvek z realizace řešení individuálního úkolu (obrázek) a odkaz na zmiňovaný prototyp kurzu: zde
